维斯基的“文化-历史发展观”理论是各类教师考试中的热门考点，也是考生的必考点。然而，在看似简单的理论中存在许多易错之处，而产生错误的主要原因是对理论的理解不够。所以，今天我就带大家解读一下维果茨基的理论，帮助大家备考。
考察形式：这部分主要以单项和多项选择题、简答题为主。单项选择：考察理解和理论名称对应。选择题：考理解。简答：调查的记忆。
总结：考生在备考时重点理解维果茨基的理论，尤其是最近发展区的理论。分清易错点，可以帮助他们更高效的备考。
前苏联著名心理学家维斯基毕业于莫斯科大学。他的文化历史发展观在过去的半个世纪里对教育心理学产生了深远的影响。他的理论被用来解释与动物有本质区别的人类心理的高级心理功能，他认为个体的心理发展受社会、文化和历史发展规律的制约。自然，其理论也成为教育考试的热门考点。
文化历史发展理论
维斯基认为，人由于工具的使用，产生了一种简单的适应方式，比如物质生产，而不是像动物那样以直接的方式适应自然。在人类工具的生产中，凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验。简单的结论就是维果茨基认为人类心理发展的规律不再受生物进化规律的制约，而是受社会文化历史发展规律的制约。
发展的本质
在环境和教育的影响下，一个人的心理(从出生到成年)在较低的心理功能基础上逐渐向较高的心理功能转变，这就是心理发展。
低级心理功能：源于生物进化，人类和动物共有的功能。比如：吃、喝、睡等等。
高级心理功能：受文化历史的影响，由于低级心理功能向高级心理功能的过渡是通过人类特有的“语言符号系统”来实现的，这也使人类能够通过语言符号来保存经验，而不必以直接的方式适应自然，所以高级心理功能只是人类特有的。例如，在互联网时代的影响下，人们的生活，几岁的孩子坐在xi安自己的家里就可以买到世界各地的玩具，这在以前是不可想象的。显然，儿童的发展受到了不同时代和文化的影响。
解读：以上维果茨基的两种观点在全国各地的教学招聘考试和教学禀赋考试中出现的频率都比较低，所以学生可以通过图示的方式来把握和理解关键词。
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教学与发展的关系——最近发展区
儿童独立的心理发展水平与儿童在成人指导下的心理发展水平往往存在距离或差异。这个距离或差异就是最近的开发区。
发展有两个层次。首先是现有的发展水平，这是一个孩子从独立活动以来所达到的解题水平，比如他能自己回答一道数学应用题的程度。第二个层次是在指导下达到的解题水平，即通过教学获得的潜能。两者往往有一定的差距。比如孩子一个人做不了的数学题，可以在家长或老师的指导下完成。所以两个层次的差距就是最近的发展区域。教育最大的价值就是不断创造最近的开发区。
解读：维果茨基就近开发区是全国各地教学招聘、教学资源考试的热门考点。是一个重要的考点，经常以单项和多项选择题、简答题的形式出现。因此，了解维果茨基最近的开发区很重要。理论本身比较简单，但是包含了一些容易出错的地方。在那里
需要注意几个容易出错的点。
(1)要达到的发展水平不是儿童单独达到的发展水平，而是在教师和家长指导下的发展水平，这也是教师在教育教学中的价值。
要达到的水平是学生即将达到但尚未达到的水平，所以也可以说是“掌握边缘的能力”。
要达到的水平难度不要太高。如果难度太高，即使有老师指导，孩子也达不到。比如老师带领小学生学习高等数学的知识，孩子根本掌握不了。所以要注意教学的“难”。要达到的水平就是孩子努力能达到的水平。比如题目中经常出现“跳起来摘桃子吃”这句话。